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北师大初中生物八上《6.20第1节 遗传和变异现象》PPT课件 (3)

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说教材





Ⅱ 说教学目标



Ⅲ 说学情



Ⅳ 说教学策略



Ⅴ 说教学程序

异 Ⅵ 说板书设计



一、说教材
1、教材地位:《遗传和变异现象》是北师大版
(2011)八年级生物学上册、第六单元《生命的延 续》、第20章《生物的遗传和变异》第1节的内容。 本节是本章教学的一个重点内容,学生只有在形成
遗2、传教和变材异内基容本:概本念节的教基材础通上过,比才较能个进体一间步相得关出性遗状
传的评和价差变两异异幅,的1识9实别世质生纪和物的规的漫律性画。状,和认相识对生性物状的;遗通传过和欣变异赏现和 象;通过课后的性状调查和思考与练*,进一步强 化对遗传和变异的领悟。

3、教学重点难点分析:
教学重点:
(1)区别性状与相对性状。
性状和相对性状的概念是本节课的重点内容,任何概念的形成需 要通过一定的分析,归纳,总结才能得出结论,性状和相对性状的概 念比较抽象,不易理解,因此定为本节课的重点。
(2)了解遗传与变异的普遍性。
生物的遗传和变异现象是学生普遍比较熟悉的现象,但如何从生活 中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念,这需要老师的

教学难点:
初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。 本节课的内容中主要涉及到四个基本概念,学
生即熟悉又陌生,学生熟悉的是基本事实和一些术语, 但如何从中形成概念的内涵,这是学生不容易形成的, 需要老师的正确引导,因此生物体的性状和相对性状、 遗传和变异的概念是本节课的难点。

二、说教学目标
知识目标: 1. 举例说出生物遗传变异的现象。 2. 能列举和辨别生物的不同性状,区分相对 性状。 能力目标: 在调查 、合作 、交流中尝试表达、分析、解 决问题。

三、说学情
在日常生活中,学生已经初 步了解遗传和变异的现象,但对遗传和变异 概念的内涵没有清楚的认识。
八年级的学生已经初步掌握 了开展科学探究性实验的思路及方法,具备 了一定的合作探究学*能力,对遗传和变异 现象的内容有着浓厚的兴趣;为顺利地进行

四、说教学策略
为了充分体现教师是引导者,学 生是主体,我在这堂课的设计过程中 运用了直观演示法、先学后教、合作 探究、问题探究等教学方法,让学生 参与整个课堂活动,首先让学生在活 动中建立起性状和相对性状的概念,

五、说教学程序
1.创设情景 导入新课 2.合作交流 解读探究 3.巩固内化 知识再现 4. 拓展延伸 关注生活

1.创设情景 导入新课
教师播放的图片,激发学生探究学* 的兴趣,引导学生说出哪些生命现象,导 入课题?

2.合作交流 解读探究 环节一:
师生互动,引导学生在描述老师或同学的特征,导入新课探究
。 学生阅读课本P95内容,思考 (1)什么是生物:体的性状?
性状:生物体的形态特征和生理特性。
形态特征:身高、体形、外貌等。
生理特性:人的血型、说话的声音、水果的味道
(2)请学生举例说出等人。的一些常见性状?

图1





1、有卷舌 2、 无卷舌

图2 前额发际 1、V字形 2、一字形

图3 耳垂的位置

1、有耳垂

2、

无耳垂

图4 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、

图5 上眼脸有无皱 图6 拇指竖起时弯曲情





环节二:学生活动个体间性状的比较
1、对照课本P96页完成自我性状的调查并记录在课本上。 完成下列活动,并思考下列问题。 2、活动步骤: (1)教师指导全班学生起立,请班长或自愿者逐项报告自己检 查的结果。 (2)报告者逐项报告检查结果时,每报告一项,请和报告者本 项特征不一样的同学坐下。 (3)最后统计和报告者一起站立的同学有多少。 思考并讨论: ①在这项活动中,如果最后没有人和报告者一起站立,说明了

引导学生思考:通过刚才的活动,发现了什么规律呢?
老师引导:人的每一种性状是不是只有一种表现 类型,其他生物每一种性状是不是也只有一种表现 类生型物呢体?的每一种性状都不是一种表现至少有两种
表现类型,那么我们把这样的同一种生物一种性 状的不同表现类型称为什么?

豌豆的圆粒和皱 粒

白化玉米苗与 正常玉米苗

番茄的红果与黄果 玉米的果穗

康乃馨的花色 果蝇的翅型

鹦鹉的羽色 鸡冠的形状

? 2.相对性状概念:
同一种生物一种性状的不同表现类型 ? 举。例:

同一种生物 一种性状

不同表现类型



酒窝

有酒窝 无酒窝

菊花

颜色

黄色、白色、红色

考:
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖*涞乃槠分械亩贤 有什么不同?
2、钩漫鼻画子中是表达先了天什形么成生的物,学现断象腿?是其后中天哪形幅漫成画的中。表达的现
象是可能发生的?为什么?

1、遗传: 性状可以从亲代传递给子代的现象 。
2、变异: 亲代与子代之间及子代之间性状表
现存在差异的现象。

3.巩固内化 知识再现
课堂巩固练*以小组竞赛方式强化学 生对重难点的掌握

课堂巩固练*:
判断对错,并说明理由。
1、同样是生长成熟的鱼,鲤鱼的个体
较大,鲫×鱼的个体较小,这是相对性
状。( ) 2、金鱼有体色透明的和不透明的,
这是相对性状。( √ )

选择题
1、下列不属于性状的是( B )

A.人皮肤的颜色

B.衣服的颜色

2C、.“豌世豆界茎上的没高有矮两片完全D.相人同的的血两型片叶子” 。说明了自然界中的生物普遍存在着 ( A )

A3、、变下异列现象B、中进不化属于C遗、传遗的传是D、(繁C 殖)

A、种瓜得瓜,种豆得豆

B、子女的一些性状与他们的父母相似

C、一猪生九仔,一窝十个相

第一节 遗传和变异的现象
一、生物体的性状 1.性状—— 生物体的形态特征和生理特性。 2.相对性状—— 同一种生物同一性状的不同表现 类型 二、生物性状的遗传和变异现象 遗传——性状从亲代传递给子代的现象

1

2

3

4

A

B

C

D

4.拓展延伸 关注生活
1、课外作业P98 1、2 2、据教材P98—P99性状调查表,对家庭成员 的性状进行调查,并用图示的方式表达每一性 状的调查结果(老师简要说明图例)。引导学 生尝试推论出遗传和变异的规律性?

六、说板书设计
第1节 遗传和变异现象

1、性状: 生物体的形态特征和生理特性。 2、相对性状:同一种生物一种性状的不同表现类型。

1、遗传:亲代

性状 相似

子代

2、变异:亲代

性状

性状

子代

子代




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